L’itinerari de l’alumne al nivell de batxillerat és el conjunt d’assignatures i de projectes (de recerca i de participació, actuació i servei) que l’alumne configura en coherència amb els seus interessos, motivacions i orientació acadèmica i personal i seguint les pautes següents.
El conjunt de les assignatures de batxillerat s’organitzen a l’entorn de cinc blocs:

Desenvolupament i iniciativa personal

Llengües i literatura

Individu i societat

Ciències i matemàtiques

Arts.
Per configurar el seu itinerari de 29h, cal que l’alumne:

1. Cursi les assignatures i els projectes del bloc 1. L’alumne ha d’escollir obligatòriament una de les dos assignatures de llengua catalana: comunicació en llengua catalana, o llengua i literatura catalanes.

2. Esculli un mínim d’una assignatura de cada grup del bloc 2. Les assignatures de llengua i literatura castellanes i comunicació en llengua castellana són excloents, no poden escollir-se totes dos. Les assignatures de llengua i literatura franceses i comunicació en llengua francesa són excloents, no poden escollir-se totes dos. Les assignatures de matemàtiques cientificotècniques i de matemàtiques aplicades a les ciències socials són excloents, no poden escollir-se totes dos.

3. Esculli un total de 3 assignatures de quatre hores.

4. Esculli un total de 4 assignatures de dos hores si ha escollit l’assignatura de Llengua i literatura catalanes i un total de 3 assignatures de dos hores si ha escollit l’assignatura de Comunicació en llengua catalana.

En acabar el batxiller general, l'alumne haurà d'haver integrat un conjunt de capacitats, coneixements, valors i actituds que es concreten en qualitats que a l'hora guiaran i orientaran les decisions educatives futures.

Les qualitats incloses en el perfil de batxiller són:

Culte, és a dir, amb curiositat i coneixements polièdrics d’abast humanístic, social i cientificotècnic, i de sensibilitat artística variada, amb gust per la lectura, les arts i la natura.

Comunicador eficaç, amb cura especial de la correcció i l’elegància expressiva, tant oral com escrita, audiovisual o digital, sempre amb ple respecte pels valors ètics de la comunicació en tots els àmbits.
 
Plurilingüe, amb un domini elevat del català, el castellà i el francès –practicats en esperit de convivència plena– i amb un nivell d’usuari independent de l’anglès.

Pensador crític, amb capacitat per a l’anàlisi processual i contextual de problemes i situacions, a partir sempre de criteris interpretatius i valoratius oberts i revisables, i amb disposició a superar prejudicis propis i a dialogar sabent escoltar i construint argumentacions lògiques i ètiques. També té capacitat crítica per usar les tecnologies i és conscient del seu caràcter instrumental.

Pensador creatiu, capaç de generar idees noves i actuacions constructives, de sortir dels plantejaments rutinaris o tòpics de les qüestions i de cercar-hi perspectives originals, de ser flexible i de gosar fer elaboracions particulars.

Obert mentalment, és a dir, capaç de reconèixer sincerament i de respectar la pluralitat i diversitat de formes de pensar en tots els ordres –religiós, ètic, ideològic, polític, etc.– i de practicar una actitud intercultural, i alhora de tenir flexibilitat per adaptar els aprenentatges de tot ordre al relleu complex de la vida i d’una societat en canvi constant.

Demòcrata, disposat, com a ciutadà, a participar en els assumptes públics; practicant convençut del diàleg, la deliberació i el consens; respectuós de les minories i de totes les formes de pensar però no submís a cap actitud autoritària, i compromès amb el valor dels drets, els deures i les llibertats per implicar-se activament en una convivència pacífica i solidària.

Lliure, gràcies a un pensament propi i un exercici autònom de valors ètics ben assumits, fruit de la reflexió personal, del diàleg plural i del compromís actiu; amb valentia davant les incerteses i els riscos.

Responsable, sabedor que els actes humans tenen conseqüències sobre un mateix, sobre la societat i sobre la natura i conscient dels impactes que les pròpies accions tenen en l’entorn local i global. També sabedor que les accions personals en l’univers digital deixen rastre i tenen conseqüències en la definició de la pròpia identitat digital i en termes de ciberseguretat.

Cooperatiu, que assumeix progressivament l’obertura i extensió del propi jo en compromís amb els altres, implicat en objectius compartits com a millor via de realització personal i de plenitud democràtica.

Equilibrat, que cerca el benestar físic, mental i emocional, té control de si mateix i dels propis impulsos i instints, i reacciona de manera reflexiva i proporcionada a cada situació. Aquest tret implica gestionar els propis talents, les motivacions i les limitacions de forma realista i actuar amb confiança i seguretat.

Assertiu, capaç de defensar les pròpies posicions amb fermesa i respecte davant de les que són discrepants.

Respectuós, amb empatia, tolerància i solidaritat amb totes les persones.

Emprenedor, proactiu, amb iniciativa i creador de projectes personals, socials o empresarials. Amb una actitud innovadora i resilient, capaç de veure tot el ventall de possibilitats que ofereix el futur per liderar, així, la pròpia vida.

Desenvolupament i iniciativa personal

Educació Física

Filosofia

Llengües i literatura

Comunicació en llengua anglesa

Comunicació en llengua castellana

Comunicació en llengua catalana

Comunicació en llengua francesa

Cultura i llengües clàssiques

Literatura universal

Llengua i literatura castellanes

Llengua i literatura catalanes

Llengua i literatura franceses

Individu i societat

Economia

Geografia

Història

Història de les arts

Individu i societat actual

Psicologia

Sociologia

Ciències i matemàtiques

Biologia

Ciència i societat

Física

Física 2

Matemàtiques aplicades a les ciències socials

Matemàtiques cientificotècniques

Química

Tecnologia i enginyeria

Arts

Arts plàstiques

Cinema

Comunicació i realització audiovisual

Disseny

Educació musical

Història de les arts

El nivell de batxillerat té com a finalitat ampliar en els seus alumnes la competència plurilingüe i capacitar-los per accedir a estudis superiors en entorns lingüístics i culturals diversos.

Amb aquest objectiu l’aprenentatge de llengües és un dels principals eixos de l’estructura del pla d’estudis del batxillerat i s’organitza al voltant de les assignatures pròpiament lingüístiques i la vehiculació de diferents assignatures en llengua catalana, castellana, francesa i anglesa.

Requisits

Per cursar els estudis de batxillerat és necessari

· Tenir la nacionalitat andorrana o residir legalment al país
· Ser menor de 19 anys (en casos excepcionals relacionats amb l'edat d'accés, cal l'autorització de la inspecció educativa)
· Estar en possessió del títol de graduat en segona ensenyança o títol equivalent reconegut pel Govern d'Andorra.
· En el cas d'alumnat provinent d'un sistema educatiu altre que l'andorrà, demostrar un domini suficient de les llengües vehiculars de batxillerat, mitjançant unes proves o acreditant els nivells de llengües del Marc Europeu Comú de Referència (B1 en les llengües catalana, castellana i francesa, i A2 en llengua anglesa).

Procediment
Formulari d'inscripció escolar

Per a més informació

Escola Andorrana de batxillerat
C/ Tossalet i Vinyals, 45
AD500 La Margineda - Principat d'Andorra
Tel: +376 723 030
C/e: batxillerat@govern.ad

Ministeri d’Educació i Ensenyament Superior
Departament d'Escola Andorrana
Edifici el Molí - Av. Rocafort, 21-23
AD600 Sant Julià de Lòria - Principat d'Andorra
Tel: +376 743 300

Per obtenir el títol de batxiller cal que el candidat:

a) Obtingui una qualificació a la totalitat de les competències específiques del seu itinerari. Una qualificació de - No Avaluat- en alguna de les competències comporta automàticament la no obtenció del títol de batxiller.

b) Demostri un desenvolupament al nivell esperat (valoració A, B o C) com a mínim del 50% del conjunt de les competències que configuren el seu itinerari.

c) Validi el seu projecte de recerca amb la qualificació APTE

d) Validi el seu projecte d’acció i servei amb la qualificació APTE. Els candidats lliures queden exempts de realitzar el projecte d’acció i servei

Escola Andorrana de Batxillerat