Bardina exposa les iniciatives engegades per potenciar la formació professional com a motor de cohesió i prosperitat a la XXIX Conferència Iberoamericana d’Educació

El secretari d’Estat d’Educació i Universitats, Josep Anton Bardina, ha participat aquest dijous en la XXIX Conferència Iberoamericana de Ministres d’Educació, celebrada a Barcelona, on ha intervingut en dues sessions de treball centrades en els grans reptes educatius actuals: la transformació digital i el desenvolupament de sistemes de formació professional adaptats a les noves realitats econòmiques i socials. La trobada ha reunit vint-i-un països membres de l’espai iberoamericà amb l’objectiu de reforçar la cooperació educativa davant els desafiaments globals.

En la sessió dedicada a la digitalització, el secretari d’Estat ha defensat una posició clara: la tecnologia ha d’estar al servei de l’educació i no a l’inrevés. Ha advertit que la irrupció de la intel·ligència artificial representa un canvi de paradigma que obliga a repensar els sistemes educatius des d’una perspectiva pedagògica, ètica i democràtica, i ha subratllat la necessitat de preparar l’alumnat per conviure-hi amb esperit crític. En aquest sentit, ha destacat l’impuls del Pla integral per al bon ús de la tecnologia a les aules i la reforma legislativa en curs per reforçar la protecció dels infants en l’entorn digital, remarcant que “l’objectiu de l’educació continua essent formar persones lliures, capaces de pensar per si mateixes, i la intel·ligència artificial fa aquest repte encara més urgent”.

En la segona intervenció, centrada en la formació professional, Bardina ha posat en valor un model propi orientat a l’excel·lència, la flexibilitat i la connexió amb el teixit productiu. El secretari d’Estat ha defensat que la formació professional ha de deixar de ser percebuda com una via secundària per esdevenir una autèntica política de país, clau per a l’ocupabilitat, la cohesió social i la competitivitat econòmica. Ha destacat tres eixos prioritaris: la flexibilitat dels itineraris formatius, el reconeixement de l’experiència professional i la corresponsabilitat de les empreses com a agents formatius.

En aquest marc, s’han exposat iniciatives com la modernització dels plans d’estudis per competències, el reforç de la formació en centres de treball i projectes d’innovació com TÀNDEM, orientats a anticipar les necessitats del mercat laboral i afavorir itineraris de formació al llarg de la vida.

Finalment, el secretari d’Estat ha assenyalat que els reptes educatius actuals, com la integració de la intel·ligència artificial i la transformació de la formació professional, només es poden afrontar amb una visió compartida, basada en la cooperació, l’equitat i el desenvolupament sostenible.